Ha’ en rigtig glædelig jul og et godt nytår!

Kp

Anne

-         Biologi, fysik/kemi, dansk, samfundsfag

-         Rollespil

-         Mål: Opklare et mord

-         Svagheder:

o       Programmet er opslagsværk/arkiv

Bedriften:

-         Biologi, dansk, erhvervsvejledning

-         Actionlignende spil, live overvågning af landbrug, live chat, leksikon + link til Google.

-         Mål:

o       Samle et puslespil

o       opfylde mål for fordeling af vågen tid

-         Svagheder:

o       Selve spillet er kedeligt, men mediets muligheder udnyttes

Global Conflict Palestine:

-         Samfundsfag, dansk

-         Actionspil

-         Mål:

o       Hente oplysninger

o       Skrive artikel på baggrund af indhentede oplysninger

-         Svagheder:

o       Opgaven med at skrive en artikel falder meget uden for selve spillet.

De tre præsidenter sidder ved en langt bord, og ind træder den udvalgte agent. 

USA: Vi har besluttet os for, at vi vil have en endelig afslutning på konflikten i Palæstina, og gennem mange diskussioner er vi nået frem til, at vi vil starte med at sende en agent af sted for at indsamle relevante oplysninger, der kan føre til en forståelse for, hvad der virkelig er sket.

Kina: Vi har udvalgt dig til at løse denne opgave.

Agent: Men hvorfor mig?

Europa: Du har vist os igennem mange tidligere missioner, at du er dygtig og til at stole på. Derudover er du en helt almindelig familiefar med mørkt hår og brune øjne som ikke vil vække opsigt i området…

Kina: … og så ved vi, at du også har en vis interesse i, at missionen lykkes. Jeg mener… Med familie – kone, to sønner og en lille datter ik’? – alt står på spil for dig!

Agent: Ja. Min ældste søn er netop blevet indkaldt. Om fjorten dage bliver han sendt ud i forreste linje… Det overlever han ikke en uge…

Stilheden afbrydes af USA 

USA: Vi har fundet frem til tre afgørende tidspunkter i historien. Din mission er at tage tilbage dertil igennem tidsportalen og hente de præcise oplysninger om, hvad der skete.

Europa: Vi starter med at sende dig tilbage til Moses’ tid. Det var jo som bekendt ham, der førte jøderne ud af Israel med lovning om, at de – Guds udvalgte folk, skulle vende tilbage.

Kina: Det er af afgørende betydning, at du tilpasser dig tiden – iklæder dig deres tøj, lægger Rolexuret osv. Du vil også få brug for den rigtige bestikkelse, når du skal have oplysninger ud af folk.

Europa: Vi vil bede dig om at skrive alt, hvad du ser og hører ned i din elektroniske dagbog. Derigennem kan vi hele tiden følge dig og holde os opdateret med de nyeste informationer.

USA: Har du nogen spørgsmål?

Agent: Hvor lang tid har jeg?

Kina: Du sagde selv noget om, at din søn skal i krig om 14 dage. Lad os redde ham. Du får ti dage alt i alt, og så ruster vi op og gør klar til at gå ind i Israel når du vender tilbage fra din sidste opgave.

Europa: Du kan nu gå ind i tidsportalen. Næste stop er ??? år f..Kr. Ham du skal finde hedder Moses…

Vores agent går ind i tidsportalen.

Ordet edutainment er et engelsk låneord og er en sammensætning af ordene education og entertainment. Ordet har sin oprindelse tilbage i 1973, hvor det blev introduceret i forbindelse med fjernsyn, som sigtede på underholdning og lærerig formidling. I dag bruges edutainment især inden for computerspilsgenren. Den danske oversættelse af edutainment er oftest leg og lær.

————
Slide 1:

Start på spiludviklingen:

• En teknisk ting, der skal indgå i spillet: blog, chat mm

• Fællesmål – fagspecifikke kompetencer

• Almendannelse

• Et projektorienteret spil, storylineidéen

• Et bestemt læringssyn

• En spilleverden – en spillegenre

• Underholdningsværdien

Slide 2: kunne se sådan her ud:

Vores valg:

• En spilleverden – en spillegenre - actionspil

• Almendannelse - kritisk stillingtagen

• Et bestemt læringssyn - kategorial dannelse

• En teknisk ting, der skal indgå i spillet - blog og chat

• Fællesmål – fagspecifikke kompetencer - samfundsfag +historie

• Underholdningsværdi - højest!

Ellers kan dette være slide 2. Evt kombineres på en anden måde.

Vores indholdsønsker:

• Virkelighedsafbildende verden. Evt med lidt magi.

• Konfliktsituation

• Spillet er almendannende og tværfagligt. Skal også skærpe spillernes kritiske stillingtagen.

• Internetbrug skal indgå i spillet. Fx i form af blog eller behov for viden hentet på nettet.

• Gerne interaktiv spilleform, klassen deles i grupper, eller man spiller over nettet med andre.

• High score list og andet præstationsstimulerende gejl.

• Nyeste præstationer skal kunne gemmes, så spillet er en leg der udvikles.

• 1. personsspiller + se 3. person. Spændende karakter at leve sig ind i.

• Målgruppen er udskolingselever

Slide 3

Indhold:

• Historie- og samfundsfaglige mål
• Give erfaring med brug af webblog og chat
• Gøre brug af historisk viden i nutid
• Give journalistiske kompetencer
• Fremme elevernes kritiske stillingtagen
• Lære eleverne om kildearbejde. Fx at skelne mellem beretning og levn

Jeg synes det ku være godt at slutte af med en diskussion af mulighederne i edutainmentverdenen. Spørgsmålene her er gode til det, men måske lige store nok til en slide. Enten kan vi fremhæve ellerforstørre vigtige ord,nøjes med at skrive nøgleordene på sliden, – eller finde på noget helt tredje…

Slide 4

Hvordan bygger spillet på den kategoriale dannelse?
Lægger computerspillet som medie op til en overvægt af materialdannelse / faktuel viden?
Lægger spillet op til en styret læreproces uden elevmedbestemmelse?
Bliver læringen til en kunstig viden som ikke har overførselsværdi?
Hvilke kommunikationsformer fordrer spillet?
Hvilke kommunikationsmedier er integreret i spillet?
Hvor stor skabermulighed og handlefrihed kan man give spilleren?
Idéen om edutainment bygger på legens udfoldelsesmuligheder, men er det muligt i computerspil?
Kan spillet udnytte den virtuelle virkelighed bedre?

————————————-

Har lige læst på Fronter at vi er på torsdag formiddag, både med oplæg og respons. Mærkeligt.

1. Spil med en specifik faglig kompetence som mål

2. Spil med almendannende kompetencer som mål

add 1. Det er typisk for mindre børn: førskole, indskoling og mellemtrin. Spillet er bygget op omkring en færdighed der trænes ved gentagelse. Motivationen ligger i sjove figurer og flot grafik samt muligheden for at gennemføre spillet.

Eksempler: Pixeline, Simpel matematik? m.m.

add 2. Spillene er for udskolingen og bygget op over en tværfaglig projektorienteret arbejdsmetode. Eleverne konfronteres med aktuelle problemstillinger hentet fra det virkelige liv, som de skal løse vha. deres kompetencer fra de forskellige fag.

Eksempler: Drabssag Melved, Bedriften, Global Conflict Palestine

Vi har valgt at koncentrere os om den sidste gruppe, dels fordi flere af spillene i 1. er af kommerciel art og dels fordi vi synes det er spændende at bruge projektarbejdsformen i et computerspil.

Drabssag Melved Se beskrivelse af Melved under pagen af samme navn.

Bedriften

Spillet er produceret i et sammarbejde mellem landbrugsrådet og nogle lærere og it-folk.

Spillet er fra 7.-10. klasse et tværfagligt spil mellem fag som Biologi, dansk og erhvervsvejledning.

Det er en it-baseret læringsplatform, hvor man dels skal spille og gennemføre et spil og dels kan hente oplysninger i en leksikondel, følge med i liveoptagelser fra forskellige gårde og chatte med forskellige landmænd.

Selve spillet er bygget op som et actionspil, hvor man skal bevæge sig rundt mellem gårdsplads, stald, kontor, maskinhus og mark. Der kommer nogle stjerner frem, som man skal klikke på for at få et spørgsmål.

Der er to slags spørgsmål:

- Faktuelle, hvor man har tre svar muligheder.

- Dilemmaspørgsmål, hvor svaret har betydning for familiens ve og vel.

Spillets mål:

- Dels at svare rigtig på alle spørgsmålene, så man kan få de brikker man skal bruge i det puzzlespil, man skal samle.

- Dels at fordele sin tid til arbejde, familie og fritid så det passer til den målsætning man sætter i starten af spillet.

Der er mange forskellige computerspil, der kan og vil mange forskellige ting. Vi vil lave et zupergodt spil, der kombinerer de gode elementer fra underholdningsspillene med læringsmål. Der er mange forskellige måder at lave sådan et spil på, så vi satte os ned for finde ud af, hvilke elementer og mål med spillet, vi ønskede som udgangspunkt i vores spil. Vi overvejede om spillet skal bygges op udfra:

♣ En teknisk ting, der skal indgå i spillet: blog, chat mm

♣ Et (eller flere) fællesmål – fagspecifikke kompetencer

♣ Almendannelse som kompetence

♣ Et projektorienteretspil, storylineidéen

♣ Et bestemt læringssyn

♣ En spilleverden – en spillegenre

♣ Underholdningsværdien

Udvikling af spillet

Vi prioriterer i vores spil:

• en 1. personsspiller. Man skal også kunne se sig selv som 3. person. Gerne en spændende karakter at leve sig ind i.

• Konfliktsituation. Der skal være forskellige syntagere i sagen, som man kan sympatisere med og spille. (Fungerer ikke hvis spilleren skal sympatisere med Saddam, forældrene i Tøndersagen, mv.)

• Spillet er almendannende og tværfagligt. Skal også skærpe spillernes kritiske stillingtagen.

• Internetbrug skal indgå i spillet. Fx i form af blog eller behov for viden hentet på nettet.

• Gerne interaktiv spilleform, klassen deles i grupper, eller man spiller over nettet med andre.

• High score list og andet præstationsstimulerende gejl.

• Nyeste præstationer skal kunne gemmes, så spillet er en leg der udvikles.

• Virkelighedsafbildende verden. Evt med lidt magi.

Beskrivelse af spillet

Spillet foregår i år 2027. Vi befinder os i et stadig uroligt Palæstina-Israel. Spilleren er en udsendt FN ambassadør, som skal skabe fred ved at opsøge viden om situationen og historien bag.

Spillet består af en overordnet bane, som man vinder når man har skabt fred i området. Parametret for fred, er de to parters ledere. Når de nærmer sig hinanden, nærmer freden sig. Lederne påvirkes af de rapporter ambassadøren skriver. Hvis han bliver for farvet af den ene side, fjerner lederne sig fra hinanden.

Undervejs i spillet bliver ambassadøren stillet forskellige opgaver. For at kunne løse dem, må han gå tilbage i tiden. Han bliver sendt til ca 10 forskellige tider, på forskellige måder. For at klare en bane skal ambassadøren videregive sin viden i en artikel til en slags redaktør, som er læreren.

Ambassadøren skriver daglig i sin webblog. Ellers… Der er to spilledøgn pr. bane.

Spillet har detaljer, der øger spilleværdien. Fx: huske at gemme teksten under jakken, så den ikke bliver brændt; personen skal kunne samle tøj op og ta det på som kamuflage; skaffe en pose ris i en bane, for at kunne komme på besøg i en familie i den næste bane, osv.

Ambassadøren har en personlig historie, der motiverer ham til at søge information om de to stridende parter, og give denne viden videre til avisen. Hans datter har længe været forelsket i en palæstinensisk fyr. De har nu fundet sammen, og datteren er lykkeligt gravid. Men hvis urolighederne fortsætter i området vil hendes fyr - og barnets far – blive indkaldt til kamp! Derfor må ambassadøren skynde sig at få konflikten vendt til gensidig forståelse…

Personerne har selvfølgelig navn og (valgfrit) udseende.

Mål

Spillet har fået mere præcise mål nu. Det skal:

♥ Appellere til udskolingselever

♥ Samfundsfaglige mål

♥ give erfaring med brug af webblog

♥ Gøre brug af historisk viden i nutid

♥ Give journalistiske kompetencer

♥ Fremme elevernes kritiske stillingtagen

♥ Lære eleverne om kildearbejde. Fx at skelne mellem beretning og levn

Liv

Edutainment: Hvad dækker begrebet over(historik osv.)  Tilstræbt læring vs. underholdning. Kan de to kombineres på en cool måde og hvordan? Skal de to overhovedet kombineres? Kan computerspil bidrage læring noget væsentligt? Hvilket? 

Eksempler på edutainment-spil: Vis spillet (Melved og Bedriften?) via projektor, analyser og diskuter. Hvad er den tilstræbte læring? Hvordan kommer det til udtryk? Er spillet hot or not hvordan spiller læringsfaktoren ind på dette? Kunne nogle læringsspil fungere ligesåvel uden brug af nettet (jvf. Anne argumantation om Melved, hvor den netbaserede del kun bruges som opslagsværk)? Fortæl om Palestine spillet…

Eksempler på underholdningsspils motivationsfaktorer: Nogle af disse er beskrevet foregående blog-entry. Også her vises eksempler på projektor. Diskussion og erfaringer, vaner osv. 

Kommercielle vs. ikke-kommercielle spil: Giver en sådan opdeling mening? Er edutainmentspil kommercielle?  

Vores nye fede edutainmentspil: Hvad skal spillet indeholde? Hvilke af de observerede motivationsfaktorer fra underholdningsspillene kan man benytte sig af?Hvad vil vi have at skal eleven lære (læringssyn…) og hvordan stemmer det overens med fagenes fælles mål?Hvilke fagområder skal spillet beskæftige sig med?  Vores blog: Hvordan har vi brugt den? Har vi kunne se formålet? Har vi haft glæde af den eller har den været en pligtsag? (illusterer via projektor) 

Det var vist det. Ovenstående er også et (lidet gennemtænkt…) forslag til fremgangsmåde/rækkefølge, så kom med jeres forslag, ændringer osv. i løbet af i dag og i morgen, så jeg kan komme i gang med Powerpoint set-uppet.

Mvh, Kp